1)чого навчили михайлика дідусь і бабуся. 2)михайлик і природа,його ставлення до всього що оточувало.(з цитатами)

М. стельмах «гуси-лебеді летять». символ образу гусей-лебедів. інші образи твору (дід, батьки, подружка люба)мета: продовжити роботу над опрацюванням змісту повісті, зокрема звертаючи увагу на її vіі, vііі розділи; з’ясувати символічний образ гусей-лебедів; схарактеризувати інші образи твору (дід, батьки, подружка люба); розвивати пам’ять, творчу уяву, логічне й абстрактне мислення, увагу, вміння спостерігати, робити висновки, формувати кругозір, світогляд; виховувати почуття любові, поваги до своїх батьків, рідних, оточуючих, риси доброти, порядності, чесності; прищеплювати пунктуальність, відповідальність за доручену справу.тип уроку: комбінований.обладнання: портрет м. стельмаха, бібліотечка його творів, дидактичний матеріал (тестові завдання, картки).хід урокуі. організаційний моментіі. актуалізація опорних знань1. вікторина на краще знання героїв твору.• « одних недогарків нажив козак грошви. його подвір’я поки ще не закарлючувалось на дрантогузтво: було кому на ньому іржати, мукати, бекати і кувікати». (церковний титар)• «до був рідким, наче юшка, зате круто міг замісити якусь сутягу чи паскудство і на ньому показати спритність своєї невеликої голови, мізки якої найбільше були націлені на свіжу копійку». (юхрим бабенко)• «треба десь зробити січкарню, драча, крупорушку чи керата,— співаючи зробить, дайте тільки заліза, дерева і ввечері добру чарку монопольки. а хочете вітряка, то й вітряка вибудує під самі » (дід дем’ян)• « рудий, кирпатий і невеличкий на зріст, зате вусища в нього зародили, наче з гетьмана, а під ними і поверх них то чаяться, то розгулюють посмішка і насмішка. жив хоч і бідно, зате » (дядько микола)• « треба щось робити, охоче дідусеві, пасу нашу вредюгу коняку, рубаю дрова, залюбки гострю сапи, люблю з мамою щось садити або розстеляти по весняній воді і зіллю полотно, без охоти, а все-таки потроху цюкаю сапкою на городі і не вважаю себе ледащом». (михайлик)• «в її устах і душі «насіння» було святим словом. і хоч не раз вона нарікала на свою мужицьку долю з її вічними супутниками-нестатками й злиднями, проте нічого так не любила, як землю». (мати михайлика)• «з двору наполохано виходить у рам’ї, у розтоптаному взутті глибокоока, ще молода жінка, її погляд шукає землі, а розгонисті брови летять угору. інка зупиняє потрісканими пальцями поправляє хустинку, а в її чорних очах закипають темні » (жебрачка)• « таке, наче вона молиться. це тому, що вона дуже любить сад, доглядає і уболіває над ним, кожна в ньому нащепа міцно перев’язана стьожками, видертими із рукавів її сорочок». (бабуся)• «біля самого вориння з козубом у руці стояла чорнява худенька дівчинка років восьми, очі в неї карі, з краплинами роси, рум’янці темні, а губи відстовбурчились рожевим потрісканим вузликом і чогось радіють собі». (люба)• « босоногу з двома рухливими косами віхолу, що все робить навбіжки, пританцьовуючи і сміючись або співаючи. ється сміхом, білі підківки зубів і аж три ямки: дві на щоках, а третю на підборідді». (мар’яна)• « старий залоєний картузик, ганчір’ясту одежинку і чи не вперше бачу, що він справді славний: і брови в нього чорні, сосонкою, і очі красиві». (петро вдовиченко)• «все в нього було вже колишнім, навіть воєнкомівські штани і облинялий, напнутий пружиною картуз. і тільки з півфунта розсипаних всюди веснянок тримали фасон — анічутінку нічим не журились. не було їх лише на приступці носа — на неї хтось накинув сітку прожилок, які міняли колір залежно від того, скільки і чого випив чоловік». (гаврило шевко)примітка. за кожну правильну відповідь встановлюється 1 .2. бесіда за питаннями• що ви розумієте під образом-символом? • на що необхідно звертати увагу під час характеристики того чи іншого образу твору? • дайте визначення поняттю «літературний герой». як розподіляються літературні герої у художньому творі? • чому повчають вас герої художнього твору? наведіть приклад.• для чого автори художніх творів не завжди висловлюють власне ставлення до своїх героїв? власну думку обґрунтуйте і доведіть.ііі. оголошення теми, мети уроку.мотивація навчальної діяльності школярівіv. основний зміст урокучом, чом, чом, земле моя,так люба ти мені? народна піснятільки вільний народ своє щастя кує,тільки вільний народ і бере, і даєо. олесь1. символ образу гусей-лебедівповість розпочинається хвилюючою картиною: «прямо над нашою хатою пролітають лебеді». на крилах своїх вони несли весну і життя. «а в цей час наді мною твориться диво: хтось невидимим смичком провів по 

Дракон грицько - дуже добрий та вірний. він не хоче кидати пустельника помирати. він є хорошим поетом, так як пише вірші. грицько дуже привітний та дружній, не такий як усі дракони, і зовсім не бажає нікому зла. зміг подружитися з усіма, з ким був знайомий.