Много ! 15. они полезли в пролом и очутились под трибунами. 16.они прошли под трибунами и вскоре обнаружили лестницу. 17.вскарабкавшись по ней, они очутились на полке из двух досок. 18. первый, ловко перекинув ногу, очутился верхом на столбе. 19.так он сидел, крепко обняв руками и ногами столб, потом слегка разжал и быстро и плавно соскользнул до самого низа. 20.за ним – второй. 21. зайцев остался последним, посмотрел вниз – что-то замерло внутри… 22.ничего не оставалось… 23. он подвернул ногу, когда падал, это было больно. 24. но заплакал он от досады, что свалился – не от боли. 25. когда они выбрались из-под трибун, то увидели, что сильно стемнело. 26. все стало ощутимо: и позднее время, голод и усталость, и промокшие ноги стыли. 27. они шли впереди, а зайцев хромал сзади. 28.если сначала идти было еще ничего – боль была только ноющей, тающей, - то теперь это было уже тяжело. 29.он старался не наступать на больную ногу, но это никак не удавалось. 30. то уходили вперед и исчезали, то он видел их прямо перед собой, ждущих, переминающихся. 31.- ну, вот, - сказал первый, ты уже дома, а нам еще идти далеко… 32. их не стало, они перебежали улицу – и вот их нет. 33. он стоял на месте, боль нарастала, но он уже понял, что останавливаться нельзя… (а.битов) 1.среди предложений 15-24 найдите предложения с обособленными обстоятельствами. 2.среди предложений 27-33 найти сложное с сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью. 3.среди предложений 25-30 найти предложение с однородными членами, при которых есть обобщающее слово.

251

276

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

16Евгения16

Русский язык

4,8(66 оценок)

1. 17(вскарабкавшись по ней), 18(ловко перекинув ногу), 19(крепко обняв руками и ногами столб) 2. 33 он стоял на месте, боль нарастала, но он уже понял, что останавливаться нельзя… 1)он стоял на месте, боль нарастала - это бессоюзная связь 2)боль нарастала, но он уже понял - это сочинительная связь, т.к. есть союз но 3)но он уже понял, что останавливаться нельзя - это подчинительная связь, т.к. есть союз что, и все, что после него - подчинительная часть 3. 26 все стало ощутимо: и позднее время, голод и усталость, и промокшие ноги стыливсё - обобщающее слово, т.к. всё - это и время, и голод, и усталость, и ноги

qwertyspro

Русский язык

4,8(21 оценок)

1) перед соединительным союзом "и" запятая не ставится, если он употреблен между однородными членами только раз, например: дни стояли теплые и ласковые. 2) перед соединительным союзом "и" ставится запятая, если он повторяется и стоит между однородными членами, например: дождь сеялся и на леса, и на поля, и на широкий днепр. 1) в сложных предложениях все сложнее. сложные предложения разделяются на сложносочиненные предложения (ссп), сложноподчиненные предложения (спп) и бессоюзные - ссп - это предложения, в которых простые предложения соединяются с знаков препинания и союзов. - спп - это предложения, которые состоят из главного и придаточного предложения. в этих предложениях используются запятые между главным и придаточным предложениями - бессоюзные предл. - это предложения, в которых простые предложения соединяются с интонации и знаков препинания.

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: Русский язык

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.