Нужно написать сочинение на тему "дорожное движение и безопасность участников дорожного движения"

Сколько на улицах машин! с каждым годом их становится все больше и больше. я не представляю нашу жизнь без транспорта. на нем люди добираются в школу, на работу, возят грузы, путешествуют. он облегчает и улучшает нашу жизнь. но не всегда машины бывают безопасными. в неумелых руках из они превращаются в опасного для жизни и здоровья человека врага. только за это лето в нашем городе произошло более двухсот дорожно-транспортных происшествий. пострадали и водители, и пешеходы. погибли люди. страшно умирать в мирное время из-за чьей-то ошибки, невнимательности, незнания. чтобы не было такой беды, чтобы обезопасить движение на дорогах, существуют единые требования для водителей и пешеходов. с правилами поведения на дорогах нас начинают знакомить в детском саду; в школе мы все это повторяем и закрепляем. будущие водители проходят строгий тест на вождение. так почему нет мира на дорогах, почему повторяются трагедии? ведь в нашем городе ведется такая большая работа для создания безопасного движения пешеходов и водителей. улучшено качество дорог и освещения, для «лихачей» установлены «лежачие полицейские», регулярно обновляются пешеходные до-рожки. особенно всех радуют новые светофоры, на которых высвечивается время с сигналом, спокойно и правильно переходить дорогу. большое внимание уделяют юным , т.е. нам, детям. регулярно в школе проводятся уроки по изучению правил дорожного движения, где мы осваиваем не только теоретические знания, но и закрепляем их на практических ролевых занятиях. наша безопасность продумана со всех сторон. например, для того, чтобы мы смогли безопасно передвигаться по улицам города в темное вре-мя суток, всем первого сентября были вручены светоотражатели. эту акцию в городе уже второй год проводят отдел образования и гибдд, а спонсором является оао «салаватнефтеоргсинтез».  почему после такой работы продолжают погибать люди? ответ, наверное, один. встречаются еще пешеходы и водители, нарушающие правила дорожного движения. они не беспокоятся о том, что от его действий может зависеть не только его жизнь, но и жизни других людей. этот вопрос волнует многих людей, и, наверное, поэтому решили начать с воспитания юных пешеходов. действительно, мы – будущие водители и пешеходы, и от нас будет зависеть безопасность движения и мир на дорогах. с этой целью в школе регулярно проводят уроки по изучению правил дорожного движения, где мы не только получаем теоретические знания, но и закрепляем их на практических ролевых занятиях. особенно интересны такие мероприятия, как конкурсные соревнования знатоков пдд, инсценированные мини-спектакли, песни, квн, разыгрывание дорожно-транспортных ситуаций. ежегодно мы пишем сочинения на различные темы по пдд, но в каждом приходим к одному вы-воду: для безопасности на дорогах необходимы знания правил дорожного движения, дисциплина, уважение друг к другу.  учиться на чужих ошибках - великое искусство, но владеют им, к сожалению, немногие. большинство людей, услышав в новостях о дорожно-транспортном происшествии, уверены, что несчастье может произойти с кем угодно, но только ни с ним и ни с его семьей. иначе как еще можно объяснить беспечность людей на дорогах? ! а ведь известно, что дорога не прощает ошибок. нововведения в правилах дорожного движения, касающиеся перевозки детей до 12 лет, вызвали волну негодования. кто-то сетовал по поводу дополни-тельных расходов на приобретение детского автомобильного кресла, кто-то счел изменения лишней волокитой, кто-то - лишним поводом для взимания штрафов (хотя данная мера носит рекомендательный характер). но эти пункты - не бюрократические изыски. за каждым кроются десятки трагедий, погибшие дети, сломанные судьбы, невосполнимое горе родителей. недаром среди работников гибдд существует выражение: «правила дорожного движения написаны кровью» я думаю, если каждый человек будет внимательнее на дорогах, количество несчастных случаев уменьшится, и мир на дорогах установится.

Характеристика героїв новели «за мить щастя» творчі зусилля автора зосереджено на розкритті психології персонажів. оповідач, теж фронтовик, тонко передає внутрішній стан сашка діденка, артилериста, котрий був добрим солдатом, «воював по-геройськи», як характеризує його комбат. у його душі змагаються любов і смерть. притлумивши голос смерті, яка в умовах війни надмірно активізувалася, сашко живе передчут­тям радості. у тому святковому настрої дисонансом прозвучало лише порівняння його гогокання з виттям степового вовка. жит­тєствердний настрій діденка як переможця вибухає естетичним ставленням до світу («хміль сонця», «литво полукіпків виблис­кує золотом») і готовністю кохати. але так сталося, що любов і смерть у житті діденка трагічно стали поруч. перші обійми жінки закінчилися пострілом у її чоловіка. прикметно, що и війна, и ця смерть на жнив’яному полі від­сунені на маргінеси свідомості оповідача. сашко лише мимохідь згадує фронт, передній край, який «галасу не любить». навіть у звістці про вирок трибуналу та в описі його виконання оми­нається слово смерть («сталося те, що мало статись»). водночас автор не приховує, як у свідомості солдатів деформується саме поняття цінності життя: «бо чи таке воно й страшне, що він (сашко) накоїв,— один постріл, а перед тим мільйони, мільярди пострілів було зроблено по людині». суперечність в оцінці вчинку діденка закладена в глибинах свідомості оповідача. з одного боку, він представляє сашка як переможця, котрий відповідно діє: прилюдно на жнивному полі демонструє своє право на чужу жінку, обнімається-цілується з нею (двозначна деталь: «вона лежала горілиць») і вбиває її чоловіка. «преса на заході» (у контексті твору це поняття має негативний відтінок) так і витлумачила вчинок діденка — як завойовника: радянські окупаційні війська «вбивають чесних католиків, ґвал­тують їхніх дружин». з другого боку, після виконання вироку військового трибуналу оповідач, як уже цитувалося, стримано заявляє: «сталося все, що мусило статись». а як же шалене кохання діденка й лариси, що, ледь спалах­нувши, було насильно погашене? чи урівноважує воно наявну суперечність? два виміри життя діденка, двоплановість образу лариси, два варіанти фіналу новели — то знаки сум’яття автора перед склад­ністю життя. враження від фактів, які довго жили в пам’яті, виявилися сильнішими за їхнє осмислення. ось як подано код незвичайного стану солдата: «що знав він досі, що бачив, чим жив? вирви, та бруд, та сморід війни, снаряди одні тільки й умів фугувати, смерть одну тільки бачив, а вона, ця любов несподі­вана, з’явилась, мов з неба, і сонячним духом снопів — подихом самого життя — тебе обдала». придивімось до цього уривка: від оповіді в третій особі однини автор переходить до улюбленої, з нотками сповідальності форми викладу в другій особі однини, що засвідчує входження чужого життя до внутрішнього світу автора, звідси йде ліризація трагіч­ного часу, як специфічна гончарівська реакція на війну.