Внимательно прочитайте авторские ремарки в сцене разговора софьи с господином n. (действие 3, явление 14). дайте режиссёрский комментарий, поясняющий значение каждой ремарки. как бы вы «расшифровали» эти краткие авторские замечания применительно к мыслям и чувствам героини?

Если вы нашли ответ или что нибудь по этому вопросу можете мне написать? это !

1)в юмористическом рассказе михаила зощенко описано классическое непонимание между мужчиной и женщиной из разных кругов. герой, григорий иванович – человек из народа, простой, изысканным манерам не обучен. он от первого лица рассказывает печальную о том, как ему понравилась аристократка, и что из этого вышло.

аристократка сперва держалась настороженно. только через месяц она «привыкла» и решила попробовать пообщаться с григорием ивановичем как с кавалером. а порядочный кавалер, как с детства знает любая аристократка, гуляет со своей под ручку. а еще водит ее в театр, всегда имеет при себе деньги на милые капризы.

в том-то и дело, что советский деятель григорий иванович, хоть и «при власти», но совсем не подходит под образ кавалера. он говорит простым, даже грубым языком: «гляжу, стоит этакая фря…» ему «перед народом совестно», когда он «волочится» под ручку с по улице. в театре ему скучно, к тому же неопытный ухажер взял билеты на разные места.

делать комплименты григорий иванович не умеет. но он заботлив, добр и старается обращаться со своей аристократкой как можно бережнее. так в начале ухаживания он целый месяц ходит к ней узнать «как там действует водопровод и уборная». благо, официальная должность позволяет. в театре он сажает ее на лучшее место. предлагает ей «скушать одно пирожное», потому что хочет ей понравиться.

после этого аристократка считает, что кавалер поступил по-свински. она не может простить ему позора при всех. григорий иванович, в свою очередь, теперь решил, что аристократки не для него. не та у них идеология, говорит он. он считает, что девушка вела себя «развратно», беззастенчиво.

рассказ написан потрясающим просторечным языком, смешанным с канцеляризмами: «а хозяин держится индифферентно — перед рожей руками крутит…». речь отлично передает образ героя. григорий иванович - «официальное лицо» власти большевиков, необразованный, прямолинейный, как топор, но остроумный: «не в деньгах, гражданка, счастье. извините за выражение».

2) комедия "недоросль" была написана дмитрием ивановичем фонвизиным в 18 веке, когда главным направлением являлся классицизм. одна из особенностей произведения — "говорящие" фамилии, поэтому автор назвал главного героя митрофаном, что означает "являющий свою мать". вопрос о ложном и истинном воспитании заключен в названии. не зря в современном языке слово недоросль означает недоучка. ведь митрофан ничему положительному не научился в свои шестнадцать лет, хотя мать нанимала ему учителей, но делала она это не из любви к грамоте, а только потому, что так повелел петр 1. простакова не скрывала этого "… ты хоть для виду поучись, чтоб дошло до ушей его, как ты " положительные умные герои, такие, как правдин, стародум, говорили: "… имей сердце, имей душу и будешь человеком во все " они презирают людей трусливых, несправедливых, бесчестных. стародум считал, что не обязательно ребенку оставить много денег, главное воспитать в нем достоинство. "… золотой болван — все " характер человека формируется в семье, а каким человеком мог стать митрофанушка? он перенял у матери все пороки: крайнее невежество, грубость, жадность, жестокость, презрение окружающих. не удивительно, ведь родители — всегда главный пример для подражания детям. а какой пример могла подать своему сыночку простакова, если если она позволяла себе на его глазах хамить, грубить, унижать окружающих? конечно, она любила митрофана, но в связи с этим сильно его: — поди ж дай позавтракать ребенку. — он уж и так пять булочек скушал. — так тебе жаль шестой, бестия? вот какое усердие! извольте смотреть. "… митрофанушка, коли ученьетак опасно для твоей головушки, так по мне " влияние матери и крепостничества совратило митрофана — он растет невеждой. учителя так же не могли дать достойного образования митрофану, ведь они были такими же недоучкми. кутейкин и цифиркин не перечили и не заставляли недоросля учиться, а ему и не интересен этот процесс. если что-то не получалось, мальчик бросал дело и приступал к другому. три года он уже учился, а нового ничего не узнал. "… не хочу учиться, хочу " этим учителям простакова предпочитает бывшего кучера вральмана, который не утомляет ее сыночка, и если он устал, конечно, отпустит замаявшегося ребенка. в итоге любимый сынок доводит мать до обморочного состояния своим равнодушием к ее чувствам, предательством. "… вот злонравия достойные плоды! " эта реплика стародума говорит о том, что подобное воспитание приводит к бессердечию, к непоправимому результату. в финале митрофан является образцом бессердечия. я думаю, проблема воспитания была, есть и будет, наверное, всегда. именно поэтому современному читателю будет интересна и полезна комедия "недоросль". она раскроет последствия недостойного воспитания, данного главному герою. заставит задуматься как юных читателей, так и их родителей.вот)