Стихотворение дружнее этих двух на свете не найдешь у них обычно говорят

Дружно этих двух на свете не найдешь о них обычно говорят: водой не разольешь мы исходил городок буквально вдоль и поперёк и так устали мы в дороге,что еле волочили ноги. товарищ твой просит украдкой ответы списать из тетрадки. не надо ведь этим ты другу окажешь медвежью услугу. фальшивят, путают слова,поют,кто в лес, кто по дрова. слушать их не станут: от этой песни уши вянут.

Речевые дети с большим трудом понимают фразеологические обороты. стоит обращать особое внимание на эти «перлы, самородки и самоцветы родного языка», по образному выражению профессора а.е. ефимова при развитии речи детей и подготовке их к школе. представьте, что ребёнок не понимает выражения в баснях крылова, в народных сказках (мой свет, сыт по горло, не давал ни отдыха ни сроку, без памяти, ни ногой, во всё горло! а, ведь лучшие произведения художественной украшены фразеологизмами  как драгоценными нитями от обычного  спустя рукавадо более сложных конструкций, типа  делить шкуру неубитого медведя.каковы же признаки фразеологизмов? во-первых, фразеологизмы обычно не терпят замену слов и их перестановки, за что ещё зовутся устойчивыми словосочетаниями. во что бы то ни стало  нельзя произнести  во что бы мне не стало  иливо что ни стало бы то, а  беречь как зрачок глаза  вместо  беречь как зеницу ока. есть конечно и исключения:   ломать голову  или  голову ломать, врасплох застать  и  застать врасплох,  но такие случаи редки. многие фразеологизмы легко заменяются одним словом, и наша научить детей это делать:   сломя голову  – быстро, рукой подать –  близко.но самая главная черта фразеологизмов – их образно-переносный смысл.часто прямое выражение превращается в переносное, расширяя оттенки своего смысла. трещит по швам –  из речи портного приобрело более широкое значение – приходить в упадок. поставить в тупик –  из речи железнодорожников перешло в общее употребление в значении в замешательство.в заключении хочу несколько стихотворных загадок о фразеологических оборотах из книги а.т. арсирия «материалы по занимательной грамматике языка»: дружнее этих двух на свете не найдёшь. о них обычно говорят: водой …

Грамматически глагол говорит о действии предмета. выделяют несколько групп действий, которые выражаются глаголами: работа, труд предмета речи: «точить», «водить», «строить», «копать». речевая или умственная деятельность: «говорить», «предполагать», «думать», «выяснять». движение предмета в пространстве, его положение: «ездить», «находиться», «сидеть», «располагаться». эмоциональное состояние предмета речи: «грустить», «ненавидеть», «лелеять», «любить». состояние окружающей среды: «вечереет», «морозит», «моросит». помимо общего грамматического значения глагола стоит сказать о его синтаксической функции. в предложении он является одним из главных членов, сказуемым. глагол-сказуемое согласуется с подлежащим и образует с ним предикативную основу предложения. от глагола ставят вопросы к второстепенным членам группы сказуемого. как правило, это дополнения и обстоятельства, выраженные существительными, наречиями или деепричастиями.