Проводимые в начале царствования ивана грозного реформы разрабатывались царем вместе с избранной радой. однако в начале 1560-х гг иван грозный отказался от сотрудничества с избранной радой и выбрал другую политику – политику опричнины. объясните, в чем заключались различия между реформами избранной рады и опричнины.

Различия: 1) политика избранной рады была направлена на нужные социальные реформы, на модернизацию; политика опричнины была направлена на разрушение и хозяйства страны 2) проводя политику опричнины иван грозный собирался свою власть, сделать ее единоличной и абсолютной. избранная рада не ставила перед собой таких целей. 3) опричнина подразумевала разделение страны на 2 территории: опричнина (территория, принадлежащая только царю) и земщина (людям, боярам и т. реформы избранной рады не подразумевали разделения страны на части (страна была неделимой) 4) во времена деятельности избранной рады иван грозный прислушивался к мнению бояр (в частности, некоторых своих любимчиков), в 1549 году был созван первый земский собор. во время опричнины царь проводил единоличную и независимую политику, не считался не с чьим мнением.

Белл-Ланкастерская система взаимного обучения, система организации и методов обучения в начальной школе, при которой старшие и более успевающие ученики (мониторы) под руководством учителя вели занятия с остальными учащимися. Название получила по именам английских педагогов А. Белла (A. Bell; 1753—1832) и Дж. Ланкастера (J. Lancaster; 1776 или 1778—1838), независимо друг от друга выдвинувших сходный метод обучения. Первоначально применялась в Индии, где в это время находился Белл. В начале 19 в. получила широкое рас в ряде стран (США, Франция, Бельгия и др.), как дешёвый и быстрый рас грамоты. В школах взаимного обучения учили чтению религиозных книг, письму и счёту. В них не было классов и учителей в современном смысле слова. Учащиеся, разделённые на десятки (отделения), учились у мониторов, которые учились сами, а для обучения товарищей получали от учителя инструкцию, чему и как надо учить в предстоящий день. Учебников не было. Вместо них пользовались различным дидактическим материалом. При Б.-Л. с. учащиеся не приобретали систематических знаний. Против Б.-Л. с. выступили И. Г. Песталоцци и его последователи.

В России школы, работавшие по Б.-Л. с., стали открываться с 1818, но широкого рас не получили. Систему взаимного обучения использовали декабристы в целях рас грамотности среди солдат и крестьян. Декабристы М. Ф. Орлов, В. Ф. Раевский и другие в организованных ими школах (около 800 человек учащихся) расширили содержание образования, ввели историю, литературу, математику. Пользуясь возможностью учить по рукописным материалам, они составляли таблицы с антикрепостническим содержанием, старались пробудить самостоятельную мысль учащихся и дать им политическое воспитание. Декабристская организация "Вольное общество учреждения училищ взаимного обучения", создававшая такие школы, была уничтожена царским правительством незадолго до восстания декабристов.