Нормой частного права является норма об 1) уголовной ответственности за нарушение избирательных прав, 2) административной ответственности за безбилетный проезд, 3) ответственности за необоснованное увольнение с работы, 4) уголовной ответственности за распространение наркотиков.

  общение младших школьников, как и любой возрастной группы, имеет свои особенности и является важным аспектом развития личности.

        чтобы правильно выстраивать общение с детьми 7-10 лет, то есть младшими школьниками, нужно, прежде всего, знать их психолого-возрастные особенности развития.

        с началом учебной деятельности у ребенка меняется характер мышления, его память и внимание, он приобретает в обществе новое положение: теперь это человек, занятый важной работой, которая оценивается обществом. в этой связи он начинает по-другому воспринимать себя и других, меняется и роль общения в жизни школьника.

        придя в школу, ребенок осваивает новые, правила поведения, впервые встречается с новым способом взаимодействия со взрослым человеком – учителем, постигая для него систему деловых отношений.

        младший школьник – это человек, который только начинает овладевать навыками общения, он открывает для себя разные стили общения, учится отстаивать свою позицию,  свое мнение в реальных отношениях. основными на данном этапе развития ребенка являются умение заводить друзей и овладение навыками взаимодействия с большой группой сверстников.

        с началом учебной деятельности общение ребенка становится более целенаправленным постоянному и активному воздействию, с одной стороны, учителя, с другой стороны, одноклассников, то есть особенности общения младших школьников состоят в том, что для таких малышей реально существуют только две сферы социальных отношений: «ребенок-взрослый» и «ребенок-дети», которые взаимодействуют между собой через иерархические связи. как уже говорилось ранее, в такой сфере, как «ребенок-взрослый», появляются новые отношения – «ребенок-учитель», причем именно учитель становится для младшего школьника фигурой, которая определяет его психологическое состояние в классе, а также в общении с товарищами.

        учащиеся принимают то, как учитель оценивает того или иного ребенка в качестве главной характеристики его личностных качеств, поэтому отношение детей к тому или иному товарищу определяется отношением к нему учителя. особенно значимой в этом плане личность учителя является для первоклассников, так как дети еще совсем не знают друг друга и не в состоянии самостоятельно определить как свои собственные достоинства, недостатки и возможности, так и все вышеперечисленные качества своих одноклассников. более того, влияние учителя распространяется и на отношения в семье, центром которой теперь становится учебная деятельность ребенка, его отношения с учителем и одноклассниками. традиционное общение в семье теперь включает все события школьной жизни ребенка.

                  за переделами школы общение детей младшего школьного возраста с людьми также имеет свои особенности. ребенок старается четко обозначать как свои права, так и свои обязанности, а от взрослых он ожидает доверия к его новоприобретенным умениям. в этом возрасте велика потребность ребенка в уважении, внимании и сопереживании, взрослым необходимо дать почувствовать малышу, что он – индивидуален, осознать ему свою неповторимость и ценность, а также реализовать все потенциальные возможности, заложенные в нем природой.

          согласно современным требованиям, на учителя ложится воспитать человека, умеющего общаться, поскольку на сегодняшний день именно умение эффективно общаться одной из составляющих успеха в любой из сфер жизнедеятельности.

        если навыки общения отсутствуют, это становится причинами конфликтов в семье, в любом коллективе, где люди занимаются какой-либо совместной деятельностью. залогом успеха в современном мире становятся умение эффективно общаться. именно поэтому в начальной школе одна из основных учителя – это воспитание не только образованной, разносторонне развитой личности, но и личности, которая умеет эффективно общаться.

        умение общаться не развивается само по себе, оно формируется постепенно, прежде всего, эти приобретения начинают осуществляться в начальной школе на уроках чтения и уроках языка.

        правила общения, младших школьников, формируется по разным направлениям: это и увеличивается словарный запас школьника, объем его суждений, и речь становится более связной, меняется произношение, речь ребенка можно уже понимать без особых проблем. достижению устойчивых положительных результатов способствует введение специально подобранных и ситуаций на уроках чтения, которые должны быть направлены на то, чтобы ребенок пропустил все поступки, совершенные героем, через себя, учась таким образом любить, дружить, верить и анализировать различные ситуации, возникающие в жизни.

      когда я прочитал и изучил книги по общению, то понял, что общению надо учиться. и то, как ребенок будет выстраивать свое общение в дальнейшей жизни зависит, от учителя, от родителей, которые должны ему овладеть умением общаться.