Народ, посоветуйте какое-нибудь не длинное стихотворение бродского для дальнейшего его анализа. (кроме "на столетие анны ахматовой")

1. в деревне бог живет не по углам, как думают насмешники, а всюду. он освящает кровлю и посуду и честно двери делит пополам. в деревне он - в избытке. в чугуне он варит по субботам чечевицу, приплясывает сонно на огне, подмигивает мне, как очевидцу. он изгороди ставит. выдает девицу за лесничего. и в шутку устраивает вечный недолет объездчику, стреляющему в утку. возможность же все это наблюдать, к осеннему прислушиваясь свисту, единственная, в общем, благодать, доступная в деревне атеисту. 2. вполголоса - конечно, не во весь - прощаюсь навсегда с твоим порогом. не шелохнется град, не встрепенется весь от голоса приглушенного. с богом! по лестнице, на улицу, во перед тобой - окраины в дыму, простор болот, вечерняя прохлада. я не преграда взору твоему, словам твоим печальным - не преграда. и что он - отсюда не видать. пучки и лиственниц тебе не в радость, мне не в благодать безлюдное, доступное пространство. 3. около океана, при свете свечи; вокруг поле, заросшее клевером, щавелем и люцерной. ввечеру у тела, точно у шивы, рук, дотянуться желающих до бесценной. упадая в траву, сова настигает мышь, беспричинно поскрипывают стропила. в деревянном городе крепче спишь, потому что снится уже только то, что было. пахнет свежей рыбой, к стене прилип профиль стула, тонкая марля вяло шевелится в окне; и луна поправляет лучом прилив, как сползающее одеяло.

ответ:

объяснение:

введение

на протяжении веков школа накопила достаточно большой опыт обучения детей. многие педагоги исследовали формы обучения (и. м. чередов, в. к. дьяченко, в. а. сластёнин и т. таким образом, сложились различные точки зрения на понятие, эффективность применения различных форм процесса обучения. до сих пор нет единого мнения по данному вопросу. ведутся поиски новых форм обучения и анализируются традиционные, с целью создания высокого уровня образования учащихся.

личностно-ориентированная педагогика выдвигает на передний план нетрадиционные подходы к организации процесса обучения в современной школе. содержание образования составляет систему знаний, умений, навыков, черт творческой деятельности, мировоззренческих и поведенческих качеств личности, которые обусловлены требованиями общества и к достижению которых должны быть направлены усилия обучающих и обучающихся.

если при традиционной трактовке цели и содержание обучения оказываются фактически с (главная цель обучения - усвоение основ наук, содержание обучения - сами эти основы, представленные в знаковой форме учебной информации), то в новой они расходятся. актуальной целью становится создание личностного потенциала человека, воспитание его способностей к адекватной деятельности в предстоящих предметных и социальных ситуациях, а содержанием – все то, что обеспечивает достижение этой цели. успешность достижения цели зависит не только от того, что усваивается (содержание обучения), но и от того, как усваивается: индивидуально или коллективно, в авторитарных или гуманистических условиях, с опорой на внимание, восприятие, память или на весь личностный потенциал человека, с репродуктивных или активных форм.

можно выдвинуть следующую гипотезу: если учитель правильно подберёт формы организации процесса обучения, то данный процесс должен стать интересным, полезным, ученики будут активными, способными самостоятельно решать поставленные перед ними , повысится уровень обучения школьников. поэтому в нашем проекте мы хотели рассмотреть одну конкретную форму проведения нетрадиционного урока – экскурсию, а именно:

разработать возможные варианты проведения школьных экскурсий;

проверить эффективность проведения таких уроков.

актуальность проекта, его цели и .

для нашего проекта мы выбрали два типа экскурсий, которые были нами проведены для учеников девятых и десятых классов «- школы №27 имени и.а.бунина» города санкт-петербурга. это краеведческая экскурсия по первой и кадетской линиям васильевского острова «между большой и малой невой» и - экскурсия «невский проспект в аспекте творчества классиков».

актуальность проекта: на данном этапе развития человечество все чаще предпочитает получать информацию посредством интернета, в связи чем, забывается реальный город, школьники плохо ориентируются в нем и зачастую не знают важных мест. кроме того, не так уж и легко привлечь современного обучающегося к чтению классической из-за отсутствия заинтересованности.

данный проект вызвать интерес учеников к чтению классической , а также позволит узнать много нового и интересного о , архитектуре и культуре своей малой родины.

цель:

привить интерес учащихся к чтению путем погружения их в города, его домов и жизнь личностей.

:

показать связь города и произведения;

научить ориентироваться в и пространстве города.