Краткий перезказ уроки французского

Да мальчик учился в деревне но у них были классы только до 4 класса и его отправили учиться в город к маминой подруги и у этой подруги 2 сына и дочь . и один из сыновей крал у него еду и он болел ему надо было покупать молоко чтобы выздоровел и он начал играть на деньги и он выигрывал по 1 руб. и его однажды побили и он потом опять начал играть и ему пришла посылка от учительницы французской и он ей отнес обратно и она научила играть его в замерашки и тут зашел деректор и ее уволили и он говопил что никогда ни ел яблок и потом ему приходит посылка с макаронами и яблоками.

Вобщем про мальчика, который был бедный, он поехал в город, чтобы выучиться, но там было нк сладко. он проиграл деньги свои( степендию) потом его учитель приютил " типа" заниматься французским, а на самом деле кормила его и играла с ним. настолько кратко или подробней?

ахматова существенно обогатила лиро-эпическую разновидность жанра. пути обновления жанра поэмы в ее творчестве были связаны с преломлением в поэтическом тексте памяти культуры. какие же закономерности лежат в основе действия этого механизма? как рождается в поэме ахматовой уникальный вариант сопряжения лирического и эпического, явившийся сущностью ее жанрового новаторства? как проявляет себя жанрообразующая функция «вечных образов» культуры в лиро-эпическом творчестве ахматовой? в поисках ответа на поставленные вопросы мы будем исходить из следующей гипотезы. уникальность метода ахматовой состоит в том, что все пространство поэтической и культурной памяти вводится ею в структуру создаваемого текста- не только как смыслообразующий элемент, но и как жанровый. поэтому вполне естественно, что вне учета всех видов межтекстуального диалога поэта с различными пластами культуры и невозможно конкретно представить суть открытий ахматовой в жанре лиро-эпоса, выявить основополагающие для формирования новой жанрово-стилевой парадигмы принципы преломления памяти культуры в поэтическом тексте ахматовой, а значит, определить роль «вечных образов» культуры в формировании жанровой уникальности поэмы ахматовой.