Як маленький принц ставився до інших героїв твору

Яка дитина не захоплюється мультфільмами або комп’ютерними іграми, знятими за законами цього жанру? але виникає питання: “чому наші діти так охоче сприймають фантастику? ” може бути, їм так легше сховатися від складностей нашого життя? або, може бути, їхня уява зберігає ще безпосередність сприйняття й умовність? нам, педагогам-словесникам, необхідно позитивно, з розумінням сприймати сучасні тенденції дитячого розвитку й постаратися, по можливості, ідучи на випередження, прилучати учнів молодшої середньої школи до добутків класичної фантастичної літератури. з досвіду моєї роботи хотілося б поділитися з колегами накопиченим матеріалом інопланетянин, подорож по астероїдах, авіакатастрофа в пустелі сахара, отрутна змія, смерть і відродження… хіба така канва добутку не захоплює сучасного п’ятикласника? а я адже представляю вам казку французького письменника антуана де  сент-екзюпері  “маленький принц” і пропоную присвятити саме їй глибоке осмислене прочитання на уроках позакласного читання п’ятикласників. при всій гаданій простоті сюжету внутрішній зміст добутку надзвичайно ємний, багатошаровий і глибокийусього 47 сторінок, 27 глав із чудовими авторськими малюнками-акварелями, які дивно гармоніюють і доповнюють стиль добутку. з перших же глав антуанові де сент-екзюпері вдається ввести читача в мир двоїстого сприйняття дійсності, мир дітей і мир дорослих, мир індивідуальності й масової культури, дружби й самітності, минулого й майбутнього. автор ставить і позитивно вирішує питання про відповідальність, моральність, людяностіи от поступово канва добутку для учнів відходить на інший зовнішній план і вони починають сприймати внутрішній мир взаємин героїв. про як це корисно для них, п’ятикласників, самим вирішити питання, що важливіше: полагодити мотор або заспокоїти маляти, шукати легких розваг з подальшими складностями або відповідати за близьких, судити про людину за словами або по справах і вчинкам. так, ця розумова праця корисна для учнів, але не менш корисний і для їхніх батьків. з якими тільки мешканцями планет не зіштовхується маленький принц: монарх, п’яниця, честолюбець, ділова людина, , торговець, ліхтарник. а на планеті земля йому мають бути зустрічі з льотчиком, від імені якого ведеться оповідання, з мудрим лисом, зі стрілочником, зі змією… це чудові, глибокі діалоги, які мають зовнішній і внутрішній змістспільна робота повинна починатися з ознайомлення з життєвим і творчим шляхом автора й далі вестися по главах добутку: осмислене прочитання, проблемні питання, бесіди й міркування. наявність зошита по позакласному читанню дасть можливість відслідковувати зрізи сприйняття, записувати питання й плани, працювати над художніми тропами, писати міні-твори й творчі роботи (наприклад, діалоги в стилі “римейк”). але саме головне побажання – це з перших розділів визначитися з основними темами, які далі в добутку розкриває антуан де сент-екзюпері. це, по-моєму,  теми  дружби, самітності, відповідальності, терпіння, любові, природи, індивідуальності. дорослі мешканці крихітних планет викличуть в учнів інтерес до дорослого життя, при цьому у творчій формі можна буде виробляти позиційне сприйняття дійсності, а також зробити акценти на коммуникативности й компромиссности. емоційної розкутості, розвитку мовлення й пам’яті будуть сприяти творчі етапи уроків: розігрування сценок – діалогів в авторському стилі й стилі “римейк”, переказ по ролях, подання-захист творчих робіт (малюнків, плакатів, виробів) і міні-творівсамим головним підсумком своєї роботи я вважаю якісне повзросление учнів, бажання глибокого прочитання художнього твору перед вами конспект уроку-узагальнення “внутрішній і зовнішній діалог” по першим 12 главам твору антуана де сент-екзюпері “маленький принц”. урок проходив у рамках московського міського семінару “круглий стіл паш юнеско “програма “школа миру

ответ:

1.25 см

пошаговое объяснение:

отношение первой карты ко второй = 1200: 300 = 4: 1   =>

=> 5\4 = 1.25 см

удачи!