Was hat jörg gestern gemacht? (- von der schule züruckkommen - für die klassenarbeit lernen - tanja anrufen - ein geschenk für seine mutter kaufen - ins café gehen - auf seinen freund warten) - er ist von der shule zurückgekommen.

Er ist von der shule zurückgekommen.dann hat er die klassenarbeit gelernt und tanja angerufen.danach hat er für seine mutter ein geschenk gekauft und ist ins cafe gegangen.er hat auf seinen freund gewartet.

  hat er fuer die klassenarbeit gelernt.  er hat tanja angerufen. dann  hat er ein geschenk  fuer seine mutter gekauft. er ist dann ins café  gegangen  und hat  auf seinen  freund gewartet.

Коврики из нарезанной на полосы бумаги дети плетут на занятиях в детском  саду – и в старшей группе и в подготовительной. поэтому я считала, что идея уже насквозь заезжена, мне тут вроде ничего нового не найти, и раньше я эту тему в свою программу не включала. но вот однажды прихожу вести свой кружок («развитие рук и глазомера у детей» – если кто не в первый класс. и вдруг обнаруживаю, что папки с раскрасками по сегодняшней теме нет, где-то я её посеяла… ой, что делать? уже и звонок. и тут учительница этого класса находчиво предлагает: возьмите цветную бумагу и плетите коврики из полосок. что ж, от безысходности я ухватилась за эту идею. и вот, с бухты-барахты провела занятие по теме «как сплести коврик из полосок бумаги». тут-то и выяснилось, что дети почти ничего с детсадовских времён не помнят, а сама тема – просто клад в смысле развития мелкой моторики рук, да и всего остального, сообразительности, например.так что теперь бумажный коврик из полосок у меня на почётном месте в программе для школьников.хотя практически все взрослые знают как его сделать, я расскажу об этапах изготовления, чтобы вы прочувствовали всю пользу.итак, сообщаю детям, что сегодня плетём коврики, для вдохновения показываю пару образцов. ученики сразу оживляются – это они с садика помнят, и им кажется – дело  несложное! порадовались? ну, а теперь приступаем к делу. берём лист цветной бумаги - не надо большой – пусть будет пол-альбомного листа(а5). его мы нарежем на полоски шириной один сантиметр. конечно, сначала расчертим. вот тут-то и выясняется, что дети не знают как это самое сделать. поэтому вам придётся объяснять все этапы подробно и с многочисленными повторами.итак. берём лист и прикладываем вдоль одного края линейку так, чтобы "ноль" пришёлся на срез бумаги.обратите внимание где ноль.а дальше отмечаем карандашом все сантиметры – то есть наносим засечки(они же риски - маленькие чёрточки.)не надо ставить просто точки – они   малозаметны, но и не стоит давить на карандаш и рисовать большие отрезки. когда  эта сантиметровая разметка сделана по одному краю, передвигаем линейку на противоположный  край и опять – точно прикладываем к срезу листа. с той же самой стороны!   тут важно, чтобы дети не повернули лист или линейку и не начали   новый отсчёт так сказать «вверх тормашками».размечаем будущий чертёжтеперь на листе нанесены нужные нам риски.  по ходу вам придётся объяснить, что слово « риска» не связано с риском,   это отметка (но не школьная пятёрка) или засечка (  пришла пора разлиновывать.самое удивительное для меня то, что примерно треть детей линуют наобум – без привязки к имеющимся засечкам. так что и тут надо детально объяснить, что линейку прикладываем к двум противолежащим рискам и проводим соединяющую их линию.расчертили? мо-лод-цы! теперь надо разрезать точно по прямым линиям.это сложно, потому что однообразная работа утомляет, и качество быстро падает. это одна из причин, почему не стоит замахиваться на большие ковры в целый альбомный лист. но, ладно, с половиной-то можно справиться.полоски нарезаны. теперь нам нужна «основа». берём лист бумаги  а5   контрастного цвета. сгибаем пополам и от сгиба чертим вдоль срезов (это три стороны) рамку тоже примерно сантиметр  шириной.тут самое сложное для детей - понять, что не надо автоматически чертить рамку везде. и дальше  наносим риски на расстоянии 1 сантиметр вдоль сгиба (что? - какой сгиб? - ой, вспомнили – точно ведь, у нас тут бумага-то согнута! ) и на противоположной ему стороне. расчерчиваеми, не  разгибая, делаем надрезы вдоль.вот и наша основа готова. теперь плетём. первую полоску вплетают все правильно.тут самое хитрое - придвинуть её вплотную к краю и закрепить концы клеем так, чтобы нигде не «тянуло» и не коробило. а вот вторая-то полоска вдевается в  противофазе – честное слово – половина детей не понимает такое с первого раза. про то, как чередовать полоски для получения шахматного рисунка, надо каждому показывать лично – слова тут бессильны.при вплетании каждой очередной полоски нужно постараться придвинуть её как можно ближе к уже сплетённым и не забыть закрепить концы.вот так и сплетёте коврик.коврик из бумажных полосок - работа ученикаа куда вы его потом денете? в быту эта штука не пригодится - бумага быстро истрёпывается. поэтому вклейте в альбом, и  пусть хранится невредимый в назидание предкам и потомкамread more: