Выпишите из "мёртвых душ" 10 бессоюзных предложений. заранее большое

1.я уж знала это: там все хорошая работа. 2. комната была, точно, не без приятности: стены были выкрашены какой -то голубенькой краской вроде серенькой, четыре стула, одно кресло, стол. 3. но поручик уже почувствовал бранный задор, все пошло кругом в голове его: перед ним носится суворов, он лезет на великое дело 4. деревня показалась ему довольно велика; два леса, березовый и сосновый, как два крыла, одно темнее, другое светлее, были у ней справа и слева; посреди виднелся деревянный дом с мезонином. 5.деревенские избы мужиков тож срублены были на диво: не было кирченных стен, резных узоров и прочих затей. 6.нужно же такое странное сближение : его даже звали михайлом семеновичем.

Портрет ученика психологическая характеристика учащегося индивидуальные характеристики и социальная ситуация развития для наблюдения и составления характеристики был выбран учащийся 6 “б” класса средней школы №7 с углубленным изучением языка новиков павел. возраст ученика- 12 лет, состояние здоровья хорошее. ученик воспитывается в полной семье, он единственный ребенок, семья достаточно обеспеченная. отец ребенка не принимает активного участия в жизни класса и школы, мама павла состоит в родительском комитете, в целом у родителей отношение к школе хорошее. мальчик получает хорошее воспитание- павел профессионально занимается теннисом. поведенческий портрет учащийся приметен в классе. со сверстниками держится на равных, старается не уступать им во всем. в отношениях со старшими не робеет, может даже вступить в небольшой конфликт, однако все же понимает свое положение в классе и положение педагога и вынужден уступать. не всегда согласен с педагогом, о чем открыто заявляет во всеуслышанье. у павла много друзей, их круг не ограничен сверстниками и одноклассниками. предположительно дружба основана на общих интересах, таких как спорт и совместное времяпровождение. в классе имеется несколько “группировок”, у каждой есть свой формальный лидер. наблюдаемый не является активным членом ни одной группировки, однако его слово не является последним в решении какой- либо проблемы, что свидетельствует о его авторитете. в конфликтных ситуациях не стесняется в выражениях, не исключая и конфликты с учителями. часто сам провоцирует конфликт. если не является участником конфликта, может с улыбкой наблюдать за его развитием и вставлять время от времени слово – такие ситуации его привлекают. групповому давлению почти не подвержен, во всем пытается действовать самостоятельно.