Ответьте на вопросы обязательно подтверждая фактами. 1. что греки считали ценным? 2. что греки считали красивым? 3. как греки проводили свое свободное время? 4. какими конкретными знаниямм греки овладели? всес : -)

  причины этой реформы : россия испытывала острую потребность в грамотных чиновниках, дипломатах, инженерах и т.д. усложнялось государственное ­ление, росли промышленность и торговля, появились пароходы и железная дорога, а образованных людей было крайне мало. поэто­му основная цель реформы была в том, чтобы дать возможность получить образование сво­бодным людям из низших сословий, а затем привлечь их к государственной службе.

содержание этой реформы: в январе 1803 г., на следующий год после учреждения министерства просвещения российской империи, были утверждены "правила народного просвещения". в их основе лежала идея общеобразовательной школы. учебные заведения делились на 4 разряда: приходские и уездные училища, губернские гимназии и университеты. на территории россии устанавливались 6 учебных округов: московский, виленский, дерптский, казанский, харьковский, петербургский. в каждом из них было несколько губерний под попечительством одного из членов главного правления училищ. каждая из низших ступеней служила подготовительной к следующему уровню образования до университета включительно. к 1819 г. во всех шести учебных округах уже были учреждены университеты. им и было предоставлено наблюдение за гимназиями. таким образом, школьное образование разделилось на две ступени: низшую - приходские училища и среднюю - уездные училища и гимназии. при этом срок обучения в приходских училищах определялся годичный, а создавались они во всех приходах городов и селений. в уездном училище нужно было обучаться 2 года. учредить их полагалось по 1-му в каждом губернском и уездом городе. и, наконец, курс гимназии был рассчитан на 4 года. создавались они на базе народных училищ в губернских городах, а главной их целью была подготовка к поступлению в университет. для низших сословий преодоление всего 7-летнего курса школьного образования было невозможным: в гимназии принимались лишь дети дворян и чиновников. последствия её: реформы не были осуществлены до конца,в россии к середине 19 века лишь 3% населения были грамотны. к октябрю 1809 г. недостатки министерской реформы были систематизированы м. м. сперанским в его "введении к уложению государственных законов" – обширном плане реформ всего внутриполитического устройства страны, составленном по поручению александра i. в данном проекте сперанский выделяет три основных недостатка министерской реформы: - недостаток ответственности» министров; - некоторая неточность и несоразмерность в разделении дел» между министерствами; - недостаток точных правил или учреждения. вот ))