Проверочная работа « смутное время». 10 кл. учебник: а. н. сахаров. вариант № 1. №1. что из названного относится к причинам смутного времени: а) недовольство крестьян введением рекрутской повинности; б) пресечение династии рюриковичей; г) введение правила юрьева дня. №2. кто из бояр был избран царём в 1598 году после кончины фёдора ивановича: а) фёдор романов; б) фёдор мстиславский; в) василий шуйский; г) борис годунов. №3. что из перечисленного не относится к политике бориса годунова: а) борьба с сильными боярскими группировками; б) восстановление юрьева дня; в) отмена податных привилегий церкви; г) продажа хлеба из собственных житниц по заниженным ценам в годы голода; д) введение новых налогов. е) указ о признании свободными холопов, изгнанных из дворов во время голода. №4. что из перечисленного относится к политике лжедмитрия i: а) предоставление польскому королю обещанных земель; б) подтверждение полномочий боярской думы; в) разрешение полякам на строительство католических храмов в россии; г) борьба с взяточничеством; д) подготовка похода на крымское ханство; е) освобождение холопов от зависимости, в которую они попали в голодные годы. №5. с какими событиями смуты связаны следующие личности: григорий сунбулов, истома пашков, князь телятевский? №6. объясните понятия, появившиеся в период смуты: пятая деньга, «тушинский вор», семибоярщина. №7. соотнесите имя и характеристику: 1) патриарх филарет; 2) патриарх гермоген; 3) патриарх иов; а) святой, духовный вдохновитель патриотического движения, сторонник православного царя, проклявший бояр, присягнувших польскому царевичу; б) патриарх при тушинском воре, сторонник приглашения на престол польского царевича владислава, отец будущего царя; в) сторонник бориса годунова, первый патриарх россии, организовавший его избрание царём. №8. соотнесите дату и событие: 1) 1598; 2) 1612; 3) 1613; 4) 1606; а) освобождение москвы; б) избрание земским собором михаила фёдоровича романова на царство; в) начало смуты; г) начало движения болотникова. проверочная работа № 6. « смутное время». 10 кл. учебник: а. н. сахаров. вариант № 2 №1. что из названного относится к причинам смутного времени: а) введение правила юрьева дня. б) введение рекрутской повинности; в) отсутствие законных претендентов на престол; г) окончательное закрепощение крестьян. №2. что из перечисленного не относится к политике бориса годунова: а) отмена недоимок по налогам простых людей; б) борьба с взяточничеством; в) поощрение торговли, расширение льгот купцов; г) введение новых налогов для государственных крестьян; д) расширение каменного строительства в москве, содействие развитию образования и книгопечатания; е) изгнание из москвы беженцев, наводнивших её в годы голода. №3. что из перечисленного относится к политике лжедмитрия i: а) возвращение из опалы бояр и дьяков; б) попытки освобождения от польских и казацких наёмников; в) успешный поход против крымского ханства; г) передача польскому королю ряда земель; д) требование возвращения россии западных земель, захваченных речью посполитой; е) увеличение сроков урочных лет при признании свободными крестьян, бежавших от господ в голодные годы. №4. почему восстание и. болотникова можно назвать гражданской войной? какие силы участвовали в ней и с какими целями? №5. объясните понятия, появившиеся в период смуты: «боярские перелёты», «прелестные грамоты», ярославское стояние. №6. соотнесите имя и характеристику: 1) м. в. скопин-шуйский; 2)д. м. ; 3) к. з. минин; 4) в. в. голицын; а) лидер движения за возрождение российского государства, организатор хозяйства, финансов армии, участник освобождения москвы от поляков; б) один из членов боярской думы, вошедший в правительство, прозванное семибоярщиной; в) талантливый полководец, освободивший троице-сергиев монастырь от польской осады, длившейся более года. г) смелый и опытный военачальник, возглавивший ii ополчение и освобождение москвы от поляков. № 7. установите хронологическую последовательность событий смутного времени: а) правление василия шуйского; б) правление лжедмитрия i; в) правление бориса годунова; г) семибоярщина; №8. кого из личностей можно назвать народными героями и защитниками отечества: а) и. болотникова; б) дм. ; в) и. заруцкого; г) ф. и. мстиславского; д) и. сусанина; е) к. минина; ж) д. трубецкого
202
468
Ответы на вопрос:
Вариант 11)б2)г3)б4)а5)дворянские вожаки6)пятая деньга-налог«тушинский вор»-лжедмитрий 2семибоярщина-правительство состоящие из 7 бояр, 16107)1а2б3в8)а2б3в1г4 2 вариант1)в2)е3)г4)люди хотели свергнуть царя5)1)это кокга бояре со стороны лжелмитрия2 переходили к царю и наоборот 2)3)6)2г 3а 1в 4б7вбаг8)бикж
в ходе реформы крестьяне могли купить землю в свое владение , но землю как правило им продавали не урожайную и за большую сумму денег(больше реальной стоимости этой земли) . так же были созданы хутора , на хуторах живёт не много людей и это не даёт людям часто собираться и обсуждать власть . таким образом угроза от недовольных селян для власти становится меньше .
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: История
-
artemkharlamov106.09.2020 19:00
-
mihailodnowal77707.01.2023 04:56
-
Pepsi3430.04.2021 03:48
-
drdnsv09.01.2021 05:30
-
Antik300613.10.2022 02:24
-
Chuclplllpl07.04.2022 05:59
-
sashafedorishyn24.02.2020 02:46
-
VarmaleyYouTuber04.01.2021 22:34
-
Aruzhka00109.03.2021 15:52
-
Машуля179023.01.2022 09:00
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.