In pairs, try to think of two arguments for banning violent computer games and two against it e.g. for: someone who sees violence in games all the time might become violent

A: As I see it, children copy things they see, so in the case of violent games, this could be dangerous for both themselves and others.
В: Yes, but don't you think that video games are a good outlet for aggression in the safety of one's own home. Banning them might mean children let off steam by actually taking violent behaviour out on the streets.
A: On the contrary, I feel violent computer games teach children to lose respect for human life. They should be banned because they lower social and moral values.
B: But to ban video games would be to deny people their basic freedom of choice. Doesn't everybody have the right to play the game of their choosing? Not everyone who plays games becomes violent.
Перевод:
А: Насколько я видела, дети повторяют вещи, которые они видели, так и в случае с жестокими играми, это может быть опасно для них и для остальных.
В: Да, но не думаешь ли ты, что видеоигры – это хороший способ избавиться от агрессии в безопасности в чьем-то собственном доме. Их запрет, может привести к потоку действительно жестокого поведения на улицах.
А: Напротив, я чувствую, что жестокие компьютерные игры учат детей терять уважение к человеческой жизни. Они должны быть запрещены, потому что они понижают свои общественные и моральные ценности.
В: Но запрет игр будет означать ограничение людей в их свободе выбора. Разве не все умеют право играть в игру, которую они выбрали? Не все, кто играет в игры, становятся жестокими.

Известно, что функционирование экономической системы описывается следующими зависимостями. Функция потребления: С=20+0,6Y. Функция инвестиций: I=20−4i. Номинальное предложение денег в экономике: М_s=48 ден.ед. С на реальные кассовые остатки: L=0,5Y+30−3i. Производственная функция: Y=10N1/2. Предложение труда: Ns=25W. Каковы в данных условиях равновесные значения:

а) общего уровня цен;

б) объема национального производства;

в) занятости;

г) реальной ставки заработной платы;

д) процентной ставки.

Пример: равновесные значения

Задача 3. Рассмотрим экономику с гибкими ценами, в которой производственная функция имеет вид Ybt=K1/2tN1/2t. На начало трехлетнего периода страна располагала запасом капитала в объеме 400 ед. и запасом труда в объеме 100 ед. К концу периода уровень занятости увеличился на 72,8 ед. Срок службы капитала – 25 лет. Является ли экономический рост в данном случае равновесным, если население сберегало 30% реального дохода?

Пример: равновесный экономический рост

Задача 4. Предположим, что с на деньги для сделок составляет 10% от номинального ВНП. Предложение денег равно 350 усл. ден. ед., а с на деньги со стороны активов дан в таблице:

r 16 14 12 10

D 100 150 200 250

а) определите равновесную ставку процента, если номинальный ВНП равен 2000 усл. ден. ед.

б) как изменится равновесная ставка процента, если предложение денег возрастет с 350 до 400 усл. ден. ед. при том же уровне ВНП? Дать график.

Пример: равновесная ставка процента

Задача 5. Экономика страны находится в состоянии долго равновесия. Долго кривая AS вертикальна и находится на уровне Y=2800, кратко кривая AS – горизонтальна и находится на уровне Р= 1,0. Кривая AD задана уравнением 3,5М/Р , где М=800. В результате шока предложения цены выросли до уровня P= 1,4; потенциальный ВВП уменьшился до Y=2500. Рассчитать:

Новое равновесное значение Р и Y в кратко периоде;

Новое равновесное значение Р и Y в долго периоде.

Объяснение: