Уполномоченный по правам ребенка в Российской Федерации осуществляет 1) поддержку форм трудовой занятости подростков

ответ:

первое различие - наиболее важно. в самом деле, выбирая тему и, формулируя вопрос, я

должен из области моих интересов сформулировать безличный и безоценочный

исследовательский вопрос. как писал гаспаров: «когда я говорю, что это ямб, я исследователь,

когда я говорю, что это хороший ямб, я исследуемый». в значительной мере от этого зависит

результат исследования. чем меньше меня в нем, чем больше я становлюсь чистым

инструментом, тем лучше. это и есть мыслительно-рефлексивный ход на объективизацию. в

проекте же я формулирую свою цель, как выражение своих представлений, желаний, образов. а дальше я начинаю для достижения этой цели привлекать то, что ко мне раньше не относилось

(людей, ресурсы, время) и вовлекать это в свою деятельность. это расширение границ

собственной субъектности.

- измеряемость результата можно сформулировать и более жестко, как наличие или

отсутствие цели. цель в проекте – это максимально детализированный образ продукта с

описанием социального адресата и привязкой ко времени.

- по дьюи проект «выброшен вперед», то есть мы полагаем впереди себя цель и, двигаясь от

нее, начинаем планировать условия ее достижения.

- самоопределение по этим деятельности может стать опытом ранней

профессионализации, так как несомненно они связаны с разными группами профессий. если опыт исследовательской деятельности это подготовка к научной работе, то проектная

деятельность - подготовка к инженерному делу, оргпроектированию, дизайну.

- в проекте есть исследование, в исследовании есть место проекту. надо различать часть и

целое. да, они есть как элементы. когда я делаю проект, то в его рамках провожу

маркетинговое исследование, которое является этапом моей проектной работы. когда я провел

исследование и мне нужно оформить и представить результаты, то этот этап я могу

рассматривать как проект в рамках исследования.