Признаки человеческих действий в стихе "чародейкою зимою". тютчева

Воспитание вдумчивого, внимательного к поэтическому слову читателя – одна из важнейших учителя-словесника. постижение поэтического мира мастера слова может осуществляться различными путями. главная цель учителя, ведущего своих учеников по любому из этих путей, - научить увидеть и понимать, в чем заключается неповторимость, индивидуальность автора прочитанных текстов. очевидно, что творческая индивидуальность проявляется не столько в тематике и проблематике (у многих поэтов можно найти общие темы), сколько в особенностях стиля. умение находить в тексте стилеобразующие элементы свидетельствует о высокой читательской компетенции. учитель должен школьнику стать таким квалифицированным читателем, то есть научиться формулировать центральные понятия художественного  мира поэта, определять характер лирического героя стихотворений, видеть сквозные образы и  мотивы поэта, характерные для него поэтические приемы и т.д. наиболее плодотворен этот поиск при сопоставительном анализе лирических текстов. предлагаем в качестве примера конспект урока (2 часа), основанного на сопоставлении текстов стихотворений фета и тютчева. этому занятию предшествовал урок, посвященный знакомству с биографией фета и тютчева. форма урока – представление двух презентаций с использованием компьютерных технологий. рассказ о личности и судьбе каждого поэта учащиеся готовили самостоятельно, работая в паре с «мастером по презентациям». к серии уроков по творчеству фета и тютчева должны были самостоятельно прочесть ряд стихотворений, в качестве письменно ответить на вопросы, направленные на выявление первичного читательского восприятия. цель: совершенствование читательской компетенции старшеклассников при сопоставительном анализе стихотворений а. фета и ф. тютчева.

Главной, основной мыслью, которую толстой любил и стремился художественно воплотить в своем новом романе, была "мысль семейная"